마닐라 한국아카데미 홍세기, 마닐라 한국아카데미 I. 교육의 기초 1. 개교일 : 1994년 6월 15일 2. 현 학교 위치 및 홈페이지 ◆ 학교위치 : Block 3~4 Lot 1 C. Lawis st, Brgy San Luis, Antipolo City, Philippines. ◆ 홈페이지 : www.mha.or.kr ◆ 전화번호 :63-920-901-1457 / 63-919-892-6706 3. 설립주체 와 설립목적 및 과정 1) 초기 설립주체 : 주비 한국선교단체협의회 및 한국세계선교협의회 2) 현재의 운영주체 : 명성교회 (이사장: 김삼환 목사) 3) 설립목적 : 세계선교의 비전을 성취하기 위해 파송된 선교사자녀들로 하여금 신앙적, 학문적, 정서적으로 균형 잡힌 교육을 받게 하기 위함. 4) 설립과정 주비 한국선교단체협의회가 선교사자녀학교 설립의 필요성을 인식하고 연구기간을 거쳐 1993년 9월, 17개의 각 교단 주비선교부 및 선교단체들로 설립위원을 위촉한 후 학교설립실행이사회를 구성한 것을 시작으로 본격적인 학교설립이 추진되었다(이사장-윤형복 목사, 초대교장- 김활영 선교사). 같은 해 9월, 학교설립 실행 이사들의 활동과 한국세계선교협의회의 주선으로 서울에 ‘마닐라한국기독교학교이사회’(재단이사장-임영수 목사)가 구성되고(참여선교단체 - 예장통합, 예장합동, 예장개혁, 예장고신, 기성, 기침, 하나님의 성회, 바울선교회, PWM, KCM, UBF, 예장대신), 현지에도 학교설립이사회를 재편한 현지운영이사회(이사장 신기찬 선교사)가 조직되어 학생모집, 교사선발, 재외국민교육기관 등록(1994. 4) 등을 마친 가운데 1994년 6월 15일 유치원과 초등학교과정으로 문을 열게 되었다. 2000년 2월부터 “마닐라한국아카데미‘라는 현재의 교명을 사용하고 있다. 2005년 1월부터 명성교회로 운영권이 이전되었다. 4. 학교 장기 비전 및 교육 목표 1) 학교 장기 비전 설립 당시 주비 한국선교사자녀를 대상으로 시작된 한국아카데미는 2005년 이후 기숙사를 재개원, 확장하면서 타국 주재 선교사자녀들을 함께 수용할 수 있는 국제적 위상의 한국선교사자녀학교로 계속 성장하고 있다. 2007-1학기 현재 중국, 몽골, 일본, 오만, 네팔, 세네갈, 인도네시아 등에서 온 31명의 학생들과 함께 수학하고 있으며, 학기 중에도 외국에서의 입학문의는 계속되고 있다. 한국선교사자녀학교에 대한 절실한 필요들을 보면서 한국아카데미는 필리핀뿐만 아니라 전 세계에 흩어져 사역하시는 선교사님들의 가정을 지원하고 그 자녀교육의 일익을 담당할 수 있는 학교로의 준비가 시급한 것을 느끼며 준비해 왔었다. 다만 현재의 학교시설과 교육입지조건, 학생 수용능력의 한계, 기숙사 시설의 제한으로 새로운 학생들을 맞이하는데 어려움이 없지 않았은데, 명성의 재단이사회가 학교에 인접한 부지를 매입하고 연건평 중등 교육시설을 준비하고 있다. 2) 교육목표 성경중심의 세계관을 교육과정의 기본으로 선교사자녀들이 가진 다중성을 하나님이 주신 기회로 삼으며, 한국인의 얼과 정체성을 지닌‘한국인으로’, 세계 선교의 비전을 품은 ‘기독인으로’, 세계를 품는 ‘ 국제인으로’, 그리스도의 부르심에 응답하는 차세대 영적지도자를 양성하여 국제사회 속에서 하나님 나라를 섬기는 일꾼으로 서도록 하는데 목표를 두고 있다. II. 학교의 조직 및 운영 1. 학교 형태 초등학교부터 고등학교까지의 12학년제이며, 유치원이 별도로 운영되고 있다. 한국의 교육인적자원부와 필리핀교육부(DECS)로부터 인가를 받은 공교육기관으로서, 한국 학제와의 연계성으로 전입학이 자유로우며, 5학년 이상을 대상으로 남,여 기숙사를 운영하여 현재 중고등학생 전체 인원의 66%가 기숙사에서 생활한다. 2. 현재의 학생 수 및 구성 (2009년도) III. 교직원 교사 수 및 구성 (한국, 외국인, 현지인) : Full time- 47명, Part time- 10명. Ⅳ. 교육과정 1. 교육과정의 특징 1) 영성교육 : 성경중심의 사고와 생활방식에 참여하는 교육 2) 정체성교육 : 한국인으로서의 정체성 강화 및 뿌리교육 3) 언어교육 : 한 ․ 영 이중 교과 교육체제 및 중국어 교육 4) 사고력 계발교육 : 전문적인 독서지도를 통한 사고력 계발 교육 5) 선교․봉사 체험교육 : 년 1회 해외 Vision Trip 및 다양한 선교지 체험 2. 교과서(교재사용)의 종류 3. 교육과정편성운영 V. 학생들의 진로 1. 학생들의 입학 동기 학교가 위치한 안티폴로 등 필리핀 내에서 입학하는 학생들의 경우와 외국에서 오는 학생들의 입학 동기는 뚜렷이 구별된다. 1) 필리핀 국내에서의 입학 동기 2) 해외에서의 입학하는 동기 2. 재학 중 이동하는 학생들과 그 이유 • 선교 훈련(수개월, 혹은 2~3년) 혹은 안식년을 마친 선교사들의 선교지 귀국 • 영어구사 능력에 대한 조바심 이중 교과과정을 운영하는 한국아카데미의 경우 ‘모국어습득’이 절실히 필요한 학생들이 많기 때문에 학교에서 한국어가 주 언어로 통용되고 있다. 때문에 다소 더디어 보이나 몇 년 후에는 영어와 한국어 양 부분에서 타 학교와 비교하여 탁월한 수업능력을 얻게 되지만 1년을 기다리지 못 한 채 조급해 하는 부모들이 간혹 있다. • International School 혹은 미국MK학교에 대한 막연한 동경: 한국의 부모들과 마찬가지로 그러한 학교들과 미국식 교육이 자녀에게 최선이라고 여기는 선교사 부모들이 여전히 많다. 대부분 초기 선교지 적응 기간을 거쳐 영어구사능력이 생기게 되면 이동을 꿈꾼다. • 서구 학교로의 대학진학을 희망하는 중고등학생들의 서구형 학교로의 이동. 3. 졸업생들의 진로 1) 현재의 진학상황: 한국아카데미는 유치원과 초등학교로 개교를 하였고, 후에 중고등학교를 열었기 때문에 현재까지약 80% 이상 한국 대학에 진학하고 있으며, 점차 미국과 필리핀의 대학에 입학자가 생기고 있다. 2) 향 후 : 현재의 중고등학교 재학생들은 한국 대학으로의 진학 희망자와 미국대학으로의 진학 희망자로 나뉜다. 아직까지는 다른 대륙의 대학을 보지 못한 까닭이다. 그러나 하나님의 MK를 향한 준비와 부르심은 전 세계를 향하여 있다고 믿는다. 한국아카데미는 한국과 미주뿐만 아니라 유럽 등 기타 대륙의 세계 우수대학들을 학생들에게 소개하고 흩어져 있는 선교사들을 네트웤으로 정보를 개발하여 학생들이 보다 나은 교육기회를 가질 수 있도록 대학 진로 지도의 폭을 넓혀 갈 전망이다. Ⅵ. 학교 운영 트성 본교는 한국인 기독인 그리고 세계인에 그 목표를 두고 아래와 같은 특성을 가지고 학사를 운영하고 있다. 1. 성경을 중심으로 한 기독교 교육과정이다. 이것은 성경 교육과 예배, 신앙 캠프, 발표회 등 신앙과 인격 교육에 역점을 두었다. 종전에 시행해 오던 주 일회 성경공부 형식을 탈피하여, 교목이 준비한 성경공부의 내용과 자료로 우선 교사들과 함께 성경을 연구한 다음, 각반 담임들이 매일 아침 첫 수업시간에 학생들과 그 말씀을 다시 나누는 제자훈련과정에 그 초점을 두고있다. 2. 사명감이 투철한 선교사로 구성되어진 교사진이다. 한국인 교사는 모두 각 교단이나 선교단체 등에서 평신도선교사로 파송된 자들이며, 영어 교사도 물론 모두 기독교인으로 선교사 자녀 교육에 헌신한 사람들이다. 그들은 복음사역자, 교사 그리고 상담자로 역할을 감당하며 활약하고 있는 전문인 선교사이다. 따라서 주님의 대 지상명령을 수행하는 자이기에 그들의 모습이 더욱 믿음직하다. 3. 전체 교육과정을 국민교과와 국제교과로 나누어 국민교과는 한국어로, 국제교과는 영어로 교육하도록 구성하였다. 주 교재라 할 수 있는 교과서도 국민교과는 본국의 교육부에서 재외국민교육기관에 공급하는 교과서로 한국인 교사가 한국어로 진행하고, 국제교과는 미국 교과서로 필리핀에서 정선된 현지 교사들이 영어로 수업을 진행함으로 모국어와 영어를 동시에 구사할 수 있도록 했다. 초등학교의 경우는 수업시수로 볼 때 50%가 영어수업으로 진행되고, 중․고교과정은 국어, 수학, 국사 그리고 사회를 제외한 여타의 모든 과목은 영어로 진행한다. 제2외국어로는 중국어와 따갈록을 가르치고 있다. 본교의 교육과정은 한국으로 재 입국하여 공부할 학생을 대상으로 편성되어 있다. 예를 들어 수학과목 같은 경우는 현지나 미국인이 운영하는 외국인학교의 수준(공통수학정도)이 한국(공통수학을 포함한 수학I, II)보다 낮기 때문에 본교는 한국인교사에 의해 수학을 가르치도록 하고 있다. 4. 소규모반(15명 이내)운영으로 철저한 능력별 개별교육을 실시한다. 특히 영어과목은 학년별이 아닌 개인 능력에 맞춘 단계별로 구분하여 시행하고있다. 왜냐하면 기존학생들은 물론 편․입학한 학생들의 개인차에 따른 눈높이 교육이 가장 효과적인 결과를 기대할 수 있기 때문이다. MK학교는 부모의 사역지 이동으로 학생의 전․출입이 일반학교에 비해 많은 편이다. 본교 재학생중인 한 학생은 여덟 번째로 우리학교에 전학왔다. 통계에 의하면 전학이 잦은 학생의 경우는 연속되지 않는 교과과정으로 소극적인 학습태도와 두려움으로 학습부진 현상이 나타날 뿐만 아니라 정서적으로도 상당한 부담을 가지고 있다고 한다. 그래서 초등과 중등에 ESL을 그 기초과정으로 두고 10단계로 나누어 매 분기마다 철저한 평가를 거쳐 모든 학생들이 자기 실력에 맞게 각반에 안배되어 부담없이 공부하도록 하고 있다. 5. 영어교사들의 자질향상을 위한 프로그램이다. 학교내규에 의하면 만 3년이상 본교에서 근무한 교사는 자동적으로 재충전(자신의 인격과 실력향상 그리고 질 좋은 교수능력 개 선등)을 위해 1년간 무급 휴직을 실시하여 그 이상의 학위과정이나 ESL과 유사한 특수교육을 받아야 한다. 동기간 교외의 경험은 교사근무경력으로 인정받아 가산점을 얻게 된다. 이 제도를 채택한 이유는 부단한 연구 없이 양질의 학교를 결코 만들 수 없기 때문이다. Ⅶ. 학교의 연구과제 이와 같은 강점을 지닌 학교라 할지라도 지속적인 발전을 위하여 학교는 앞으로 선교단체, MK담당자와 학부모 그리고 교육전문가들과 함께 연구하여야 할 과제들이 많다. 필리핀뿐만 아니라 다양한 문화와 환경권에 있는 동남 아시아지역에서 사역하는 선교사자녀들의 교육을 돕는 차원에서 본교가 존재한다는 것은 우리 모두 주지하는 바이다. 때문에 우리는 새로운 아이디어를 창출해 내어야 하며 서로 다른 환경에서 경험한 좋은 교육방법을 통해 얻은 노하우를 바탕으로 양질의 학원을 만들기 위해 건설적인 의견을 나눠야 한다. 그리고 그것을 그 처지와 상황에 맞게 적용해야 한다. 그래서 본교는 장․단기 계획을 수립하여 많은 선교사 자녀들에게 들에게 유익을 주는 실력 있는 학교로 만들어야 한다. 1. 오지 선교사자녀 교육자료 지원 및 학점 인정제도 운영 자녀가 너무 어려 기숙사에 보낼 수 없거나, 특수한 사정으로 통학할 수 없는 열악한 교육환경에 처한 학생에게 현실감 있는 교육 즉 인터넷을 통한 학습이나 통신교재 형태의 학습지 등을 개발하여 개별적으로 학습할 수 있는 방법을 모색하여 조속히 실시하는 방법을 연구하고 있다. 미국 같은 선진국에서는 Home Schooling (HS) 제도 자체를 인정하고 있다. 따라서 부모나 보호자가 그들의 교육철학과 재정형편에 따라 자녀들을 정규학교에 보내지 않고 가정에서 교육시키는 것을 쉽게 볼 수 있다. 그러나 한국의 교육부정책은 사뭇 다르다. 우리는 그들처럼 그 학습에 맞는 적절한 교재나 자료가 없어서 더더욱 그렇겠지만 정규학교 과정이 아닌 자율 학습제나 최근 붐이 일고 있는 대안학교에 대한 학력인정 자체를 제도적으로 거부하고 있는 실정이다. 하지만 한국아카데미는 이것을 위해 대처방안을 제시하여 실시해 볼만한 충분한 여건을 가지고 있다. 비록 부모의 오지 선교사역으로 인해 그들의 곁을 떠날 수 없는 저학년기의 자녀(4학년 이하)가 정규학교에서 모든 과정을 밟지 못했다 할지라도 본교가 제공하는 교육자료로 HS를 마친 후 입학이나 편입을 목적으로 본교를 지원을 하게 될 경우 그 해당학생은 학교에서 요구하는 HS학적 관계서류 제출과 수학능력평가시험에서 합격한 후, 특별한 결격사유가 없는 한, 그 학생들의 학점 인정, 혹은 학년배정을 받을 수 있다는 대안책을 발전적으로 검토하고 있다. 2. 순회교사 선교사역팀 파송 오지나 도서벽지 선교사들의 요청이 있을 시 혹은 정기순회를 통해 학교는 준비된 사역팀을 재정과 여건이 조성되는 대로 파견할 계획을 가지고 있다. 형평의 원리에 맞게 모든 선교사 자녀들이 정상적인 교육을 받을 권리가 있지만 불행하게도 그들의 부모가 자의든 타의든 하나의 사명으로 교육부재의 오지선교를 선택함으로 적기에 맞는 자녀교육을 시키지 못해 마음 고생하며 괴로워하는 선교사들이 있는가 하면, 반대로 넉넉치 못한 생활비는 물론 선교비의 상당액을 갹출하면서 까지 타국에 유학을 보내는 안타까운 현실을 보면서 본교는 특별한 대안책을 현 상황에 맞게 선교사역지 순회사역팀을 구성하여 운용할 계획이다. 3. 기숙사 운영 현재 남학생, 여학생 기숙사를 운영하고 있으며 향후 학교 내에서 기숙사를 운영할 예정이다. 기숙사 운영은 각기 다른 환경(나라와 현지에 있는 학교의 다른 학사 일정 및 학제 등)에서 입소할 학생들을 위해서 치밀하게 준비하고 운영할 필요가 있다. 또한 사명감 있는 기숙사 전문 사역자도 필요하다. 본교는 기숙사의 별도 규정에 따라 제3세계 및 원거리로 인해 통학 불가능한 학생을 최우선으로 추천 의뢰하여 기숙하게 하고 있다. 4. 열린교육의 활성화 여기서 열린교육이란 말은 틀에 박힌 교실안 교육 소위 말하는 이론학습위주의 비 현실학습 혹은 전통식 교육방식에서 벗어난 은사와 재능의 개발에 따른 실제적이며 총체적인 현장교육을 뜻한다. 예컨대, 가나안농군학교 입소훈련, 음악캠프, 천자문 캠프, 세계비젼트립, 국제교환학생 현장학습, 학교간 토론대회, 일일 회사입사, 미션트립, 사회봉사참여 등을 통한 프로그램을 제시 학생들로 하여금 현장학습에 참여할 기회를 제공하는데 있다. 마지막으로, 한국교회 성도들의 간절한 기도와 큰 관심 속에 세워진 한국아카데미가 하나님의 거룩한 뜻에 따라 더 견고하게 세워지길 기대한다. 사람들이 계획할지라도 그것을 이루시는 분이 살아 계신 하나님이신 것을 우리 동역자들은 사역의 현장 속에서 수 없이 많이 체험했다. 역사적인 의미를 갖고 출발했으며 16년의 역사를 맞은 한국아카데미의 발전은 곧 우리 선교역사의 발전과 같은 것이다. 현재 학교에서 헌신하고 있는 공동체의 구성원뿐 아니라, 헌신적으로 지원하고 있는 명성교회와 한국교계의 지속적인 관심과 기도가 이 일을 이룰 수 있을 것이다. | 
(1098_1)14-1 홍세기 [마닐라 한국아카데미].pdf
